Il depotenziamento sempre più accentuato dei saperi disciplinari e della figura stessa dell'insegnante, ridotto ormai a irrilevante funzione di cornice, è un processo istituzionale che va avanti da decenni, teorizzato e santificato dalle "scienze della formazione", perfezionato nella retorica della scuola "inclusiva", dell'"accoglienza" empatica, delle "competenze" flessibili e della didattica "digitale". È forse ancora possibile, però, reagire a questo annacquamento culturale e allo svaporamento della scuola stessa.
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